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日志

 
 

多尔多场合快乐,孩子才快乐(主动的方法)——《孩子出生以后》连载64  

2018-07-28 11:32:41|  分类: 亲子教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 问 为了保持连贯性,我们来谈谈学校,很多家长对此感兴趣。我手边就有一位女读者的来信:有一天,您谈到了弗雷奈学校,指出那里的费用很高,家长必须有足够的收入才能保证孩子到那里读书……

 答 既是也不是。因为传统公立学校里也有弗雷奈教学法班级。从那以后,我一方面得知真正的弗雷奈教学法班级都关闭了;但另一方面,很多教师都是根据由此派生的成功教育法培训出来的。

弗雷奈教学法学校本着成功教育的精神,率先组织运用学校印刷术搞书写和阅读教学。孩子既不阅读,也不书写,独自通过印刷来学习阅读和书写。

 问 他们做得很有成绩。

 答 对。另外,孩子与孩子之间、老师和孩子之间的交流非常密切,还举办讨论会,全班进行思考。每人独立做出决定,每个孩子要对每件事都负责。孩子们富于主动精神,而不是被动的,该校和外校之间还有书信来往。

 问 和正常班级里的学生数量一样多吗?

 答 当然一样多。但是如果学生少一些的话效果会更好。

我认为国家很难继续创办这样的班级进行试验。它们和传统教学班之间的差异太大了。当然,也不要固定于弗雷奈学校这种模式上,因为现在已经不存在了。但是还有许多积极、主动的班级,前一段时间,一个电视节目就学校里的疲劳问题做了一次很有意义的讨论,论证了传统方法和主动方法的区别,其实节目不仅局限于弗雷奈学校。这部电视片把成功教育法值得借鉴的地方论述得很清楚。用这种方法教授的学生放学时比上学前还要轻松,老师也是如此。大家都很快乐。

这点非常重要。我们不要只对一个词感兴趣。我知道弗雷奈是个天才,因为生活在社会边缘而长期不为人知。但是现在大家都受到了他的启发。我觉得搞成功法教育的班级比比皆是。

家长可以给本学区区长写信了解本居住区是否有这样的班级。主要目的还是应当送孩子到离家不太远的学校就读,不要追求完美。要让孩子和同龄人在一起。如果孩子在学校里不接触每天在街上或广场上都能碰到的伙伴,这样不好,而且会因此成为边缘人。

家长要读一些有关方面的书籍,而且在放假期间也要仿效那些教学方法来关心孩子。我认为在那些没有这种成功教学法的社区,家长这样做可以很好地帮助孩子。 

 问 许多封家长来信都说:我孩子在传统学校里就读,但是,我在家里……

 答 在家里干什么?我在家里教育孩子,教孩子学习。成功教学法就是启迪孩子学习和交流。然而,家庭就是为之而存在的。如果学校老师经过培训,就用这种方法授课,那他就这样做吧。但是家长额外做的所有事情,即使方法和老师不同,都对孩子有益。如果孩子不同意,他就会说:不!我不想和你用这种方法学习计算,因为……”很好!可以和孩子做的事情许许多多。任何一件事情都可以帮助孩子集中注意力,锻炼记忆力:摸子填格游戏、讲故事填图等。许多游戏都可以启蒙孩子的思维和智力,这些游戏不需接受学校教育,不需列入教学计划。生活就是如此。

无论是在学校还是在家里,场合愉快,孩子就愉快。如果孩子的学校不愉快,那么,家长至少要尽量把家里的气氛搞得好一些。同时,也要利用这个气氛做些小游戏来练习注意力和记忆力。大家相互提难题、说笑话,总之要放松。孩子非常需要放松。 

相反,我非常吃惊地发现学校里学生数量非常多,老师没有接受成功教育法培训,学生不能选学课程,高度紧张,变得忧郁,为自己不得不长期处于被动而感到沮丧。我希望家长不要追求完美,而要确定方向,要了解什么是成功教学法,共同努力改变学校面貌。而且,不要在学校作业之外加码。那样做太可怕了!孩子放学后,他晚上还得做作业。我认为这样太可怕了。有一段时期,曾经禁止给六年级以下的孩子留家庭作业。后来,这种做法没有坚持下来,因为家长希望给孩子留作业。很遗憾。

 问 下面这封信还和成功教学法有关,但和刚才的问题相反。也就是说有些孩子一直在施行成功教学法的学校里就读,一直听到家长批评其他教学法,但是由于搬家等原因,来到施行传统教学法的学校,他们当然没有忘记自己在多年中一直听家长说这种学校很荒谬。

 答 是,人们都说传统教学法不如成功教学法好,等等

 问 对!这些孩子经常有困难。

 答 显然,孩子因为要搬去居住的地方没有弗雷奈学校那样的成功教学法,只得重新接受传统教学法,至少会碰到不适应的困难。但是,他们一直不能讨论的事情(也就是家长的真理)和家长现在服从的另一种真理(因为没有其他办法让孩子继续学业)之间有矛盾。由于老师执行的教学方法和很懂教育学方法的家长的理想相互矛盾,学生不知怎样尊重老师,因而感到慌乱。我们通过这些信可以看出家长的确是教学方面的行家。

 问 对,而且孩子变得恼怒……

 答 他们对成年人的看法也产生混乱,因为孩子长大后,不应只有家长成为他们成年的典范。给我们写信的这个家庭里,小女儿不得不进入实行传统教学法的中学,其他孩子可以继续在居住区内成功教学法班级就读。这个小女孩经历的困难,一方面是不适应,另一方面,我可以这样对母亲说,是别的方面的困难,她处于青春发育前期,处于这一时期的孩子一般上六年级或五年级,课程本身就相当难,因为孩子要适应另一种学习方式,一种新类型的老师。那么,在这种情况下,教学方法完全改变了。总之,所有处在青春发育前期的孩子都要做被我称之为折叠式高檐大礼帽”的事情。除此之外,我没有别的词汇来形容。他们的心理就像这种大礼帽:从六岁至十二岁,一切都很好,各个方面发育正常,孩子好像很平静,以巡航速度适应社会。但是,突然间,他们表现出一种小时曾经有过的混乱,这就是青春发育期前期。比如说,我们会发现以前曾经患过厌食症的孩子(也就是小时不吃奶),到了青春发育期前期会突然不想吃饭,这事并不严重!应该告诉孩子:噢,我知道了,现在你正在做小时做过的事。这说明你很快就要长大了,或者就要有变化了。”有的孩子也会突然失眠(因为他小时曾经失眠),男孩子会重复自己一至六岁时碰到过的问题,这种情况大约会延续九至十个月。为了不把事情搞糟,应该了解这一点。

所以,如果这位母亲很着急,如果她和丈夫无法把大女儿送到一所新学校去,他们可以求助于所在城市的教育医学中心,来帮助迅速成长发育的大女儿。因为全家都搬家了,都受到了干扰,所以首先要等待她适应新环境。如果大女儿碰到的困难时间延续较长,那就应该接受心理治疗。

 问 下面这封信里,一位老师和您谈了她的学生。她教五年级的学生,社会来源各不相同,学生们的问题多种多样,比如拼写、没完没了的听写等。老师做了一个试验。为了使问题不像以前那样尖锐,老师在第一学期取消了给学生的评语。比如做听写时,改变了让家长给孩子的错误签字的做法,现在尽量自己检查。让家长签字有什么用呢?说明下次可以少出错吗?我问大家是否都明白了我的解释,比如为什么没有想着动词配合。没有一个人需要得到分数,特别希望得到分数的学生给自己打一个就行了。这样的学生大有人在。全班学生的成绩非常不错,很多以前成绩很差的孩子取得了很大的进步。此外,孩子也得到了放松,增强了自信心。

 答 这很有意思。

 问 她向您提了两个问题:我的班上有两个学生比别人的困难更多一些。”比如,刚开学时,一位女生家中有人去世;一个男生身材、力气都超过了同龄人,因而受到嘲笑。

 答 那些人可能就是嫉妒。

 问 但是孩子的心理可能会受到影响。

 答 的确。

 问 她在信中说:我对这个女生倾注了更多的关心,却发现她有退步。我像母亲一样对待她。她把自己封闭在这种优越条件当中,封闭在这个友好的蚕茧中,成绩不好。相反,那个男生没有得到我的帮助。我三十五岁,他十四岁,我不希望他逃避在一种诱惑举动中。不应当使只牵涉到众多孩子之中一员的问题出现混乱。”实际上,也许这些问题和老师没有关系。您认为没有成年人的干预孩子能够解决这些问题吗?

  

 答 这些有性格障碍的孩子生活中发生的事情以及学校生活中的普遍问题可以用同样方法考虑,老师让学生一起寻找拼写、计算困难的原因,让学生互相帮助找到正确的答案,同时让他们给自己打分。老师已经在班上建立了集体对话。某一个孩子出现众人都观察到的错误时,应该由老师帮助学生,经受集体生活的考验。

通过寻求别的孩子的帮助,告诉他们:我们的同学由于这个原因碰到一些困难。 我们来谈一谈怎么样?”这样就可以取得很好的效果。另外,课间休息时,或是用很短的时间(有可以交谈的时间非常重要,因为这样做符合集体生活的心理),大家都聚集在老师身边,讨论为什么这个男生因为体魄比别人强壮就成了他们的嘲笑对象。我认为孩子讨论时应该有成年人在场,可以帮助他们用言语表达他们对事情的看法。应该注意到所有处于边缘的孩子都有障碍,他们要么有仪表方面的议论,要么因为看到自己发育过程中的变化而胆怯。孩子们全都嘲笑肥胖儿童,在群体内讨论这一现象就很有意思。为什么要嘲笑呢?目前,这个孩子就是这样。他大概太喜欢美食了。你们是这样说的,但我们并不了解情况。也可能有其他原因吧?你们为什么不能相互帮助呢?在生活中应该互相帮助。我认为通过互相帮助,就可以避免某个学生因为过分放肆而退步,或避免人产生这样的想法:她喜欢我胜过别人。”总之,要在班上形成共识:“同学之间要互相帮助。”性格问题也就会迎刃而解。

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