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隔代教养技能实用篇!这个尿布的例子我给满分!  

2017-08-16 10:28:53|  分类: 婚恋情感 |  标签: |举报 |字号 订阅

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家庭,是每一个儿童一生中进入的第一所学校,对于每一个儿童的身心健康成长都有非常重要的意义。然而,当下新生代 80 后、90后父母们,为了能将更多的精力投入到工作中,有些会选择将孩子交给祖辈进行教育。

 

随着时间的推进,这种隔代遗传面临的问题也逐渐凸显。祖辈们缺乏科学的教育儿童的方法,在培养儿童良好习惯的问题上缺乏技巧。

 

习惯的养成,其实是教育的结果,养成良好的习惯是行为的最高层次。所以,隔代教育中的习惯培养问题,就自然地成为了一个大家关注的课题。

 

祖辈应注意自己在孙辈面前的言行

 

在学习心理学的研究中,无论是认知派还是行为派,研究的焦点都集中在,获得直接的经验及直接的强化上。班杜拉则提出了另一种重要的学习模式,那就是观察学习

 

他认为,通过观察榜样可以形成任何一种,从直接经验中得到的行为。学习者只要在一定的条件下观察到他人行为,不必亲自体验去强化,只是通过观察学习,榜样替代反应就可以得到行为的强化。

 

譬如,在一个攻击性实验中,班杜拉让儿童观察榜样的攻击行为,儿童就会自主地学会这种攻击行为。

 

这种理论,同样可以运用到隔代教育中的习惯培养问题上。

 

在存在隔代教育的家庭中,很多儿童之所以会有很多陋习,就是因为他们每天和祖辈待在一起,孩子的模仿能力很强,经常看到祖辈进行某种不良的行为,久而久之,也就通过榜样强化”,习得了这种不良习惯。

 

因此,作为祖辈,首先应该积极接受子女的建议和批评。因为他们自身没有意识,要避免在儿童面前做很多不良习惯,也不觉得这样的习惯是不良习惯,比如随地吐痰,便后不洗手等等。

 

其次,祖辈在与孙辈共处的时候,应该注意尽量避免自己的不良行为,如若有一些行为自身无法克制。

 

譬如抽烟,应该尽量避开儿童进行,或者在不小心做过了之后,给自己这种行为贴一个坏的标签,及时告诉孩子这样做是不对的,不要学习。

 

引导儿童进行自我管理、自我评价

 

在观察学习理论中,班杜拉提出强化是促进学习的因素之一,强化对于学习行为的表现是必要的因素。班杜拉注意到三种强化因素对学习的影响,即外部强化、替代强化和自我强化

 

其中,班杜拉比较强调替代性强化和自我强化的作用。所谓自我强化,是指人能够自发地预测自己行为的结果,并依靠信息反馈进行评价。强调学习的认知性和学习者的主观能动性。

 

班杜拉的强化理论对隔代教育也有很重要的作用。在隔代教育中,祖辈可以通过表扬、实物鼓励或者其他形式来强化儿童好的习惯,促进儿童记住这种行为。

 

当然,为了避免儿童单纯为了奖励而做出好的行为,祖辈应该通过运用外在奖励的形式促进,而通过将这种行为过度到内在行为,奖励的同时也应促进儿童更加积极地养成好习惯。

 

因此,在家庭中,祖辈应重视儿童自我评价能力的培养,促进儿童可以进行自我管理,自我评价。

 

隔代教育的角度

 

家庭成员之间,尽量对儿童习惯培养问题保持一致性,有争议时要尽量避开儿童私下里讨论。在家庭中,祖辈的教育要尽量与父辈的教育思想相一致。

 

因为孩子年纪小的时候,正是习惯养成的关键时期。如果父辈和祖辈不能统一教育方式,在培养儿童习惯的方式、以及培养什么样的习惯上有完全不同的想法,这会让孩子成为最终的受害者。

 

同时,这也会增大家庭矛盾发生的几率。因此,祖辈在遵循以往教育经验的同时,也要主动地多和孩子的父母沟通,在习惯培养问题上保持统一和一致。

 

 

培养好习惯、要讲究方法策略,适当地采取幽默暗示法,保护孩子的自尊心

 

培养儿童的好习惯,要讲究一定的策略。直接强烈责备、严格摆正是不容易被孩子接受的。对于一些小的习惯问题,长辈们最好能将问题指出来,又不会伤害儿童的自尊心。

 

在此举一个例子,有一天家里来了一个带婴儿的客人,尿布正好不够用,于是一位爷爷就把孙子的毛巾递过去。

 

孙子马上上前阻止,说这是自己的洗脸毛巾。爷爷不动声色地说,对不起,可是别人不会这样晾洗脸毛巾啊。于是从此以后,小孙子每次都把自己的洗脸毛巾折得整整齐齐的,再晾起来。

 

在这个例子里,这位爷爷就给我们做了一个很好的示范,他没有直接说你这里做得不好,而是比较婉转地,用一种“误会”来提示他毛巾要叠整齐。小孙子自然比较容易接受。

假使这位爷爷不是这样说,而是直接当着客人的面子斥责孙子毛巾晾得像尿布一样的话,我想这个孙子是一定会觉得受到了轻视和侮辱。

 

表扬孩子好习惯的同时,不用贴标签的方式强化儿童的坏习惯

对于儿童的好习惯,大人若是及时给予表扬、鼓励或者是给予适当的物质奖励,儿童的这种行为就会受到强化,这样就可以促进儿童良好习惯的养成。

因此,祖辈在对孙辈的习惯培养教育上,应该着重注意这一点:及时进行表扬,并且多多鼓励孩子做出良好的行为。

儿童在不知不觉中,反复多次进行这种行为模式之后,习惯也就自然而然地养成了。在这个过程中也要特别注意一点,若是儿童有不良的习惯,祖辈在教育的过程中,不应该去刻意地给予暗示和强化。

例如,在孩子面前对别人说“这孩子就是喜欢拖拖拉拉”、“我这孙子就是不太懂礼貌,见人也不打招呼,您别介意”诸如此类。

这种贴标签行为,事实上是对儿童的不良习惯给予了一个强化,也是一种强烈的心理暗示。若儿童自身也认可了自己是这样的性格,那么再遇到类似事情的时候,儿童会自然地朝着被贴了标签的那个方向走,非常不利于儿童好习惯的养成。

用耐心去引导孩子循序渐进地养成好习惯

祖辈虽然有着丰富的教育经验,但毕竟已经是几十年前的经验。因此,重拾对低龄儿童的习惯培养教育,对于祖辈来说也是一个很大的挑战。

儿童们生活经验不足,遇到问题容易退缩的心态,有时候会激发祖辈们的怒气,认为孩子太脆弱不够坚强。事实是,现在的社会背景下,儿童遇到的磨练少,面对困难时产生退缩、软弱的心态是比较常见的。

因此,在儿童习惯养成的过程中,祖辈应该多多督促孩子们,去完成好的习惯行为。因为习惯的养成本来就不是一朝一夕的事情,需要不断的反复不断强化

儿童自己很难有这个意识,所以祖辈要在生活中细心观察、耐心纠正、积极引导。万万不可在最初就提出一个很高的目标教育孩子完成,应该先把目标设置得低一些,再引导孩子逐步养成。

 

 

 

 

 

 

 

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